自闭症儿童在短期不会发现与普通小孩有什么异常，但细细观察，自闭症儿童的行为和情绪总是异常。常有人问，那如何改善自闭症患儿在课堂上的行为?为什么自闭症儿童不能很好的去融入集体?为什么自闭症孩子没有情绪反应但是还控制不了自己?为什么孩子刚做一件事情的时候还可以但持续不了几分钟就跑了?为什么孩子即使勉强能站好，还是前摇后晃、蹦蹦跳跳，不能像其他孩子一样观察老师，和周围的环境相协调?因为这些都是自闭症儿童的特点。 所以下面我们介绍自闭症儿童的训练方法。 1、 排队训练：练习孩子在集体中的静态等待意识(可以用强化物等)，常规(拉队、排队)。 2、 配合集体活动训练：从简单并且熟练的项目培养孩子做事的主动性和持续性。例如：(做课前常规) 3、 对于集体活动项目持续性的练习：要形式多样化、语言夸张化，来不断吸引孩子的注意力，(区域常规：推球、抛接球。) 4、 目标时间的训练： (1)、围绕目标、泛化项目，所有项目为目标服务，即强化了项目，又能提高孩子的能力不足。 (2)、目标任务分解练习：如果目标难度过大，将目标分解在若干小目标，从最简单的练习，激发孩子的学习兴趣。 (3)、每个项目与项目之间，用鼓励、诱导的方式衔接起来，不给孩子自由发挥的时间。 5、培养孩子听指令习惯的养成： 孩子听指令的前提是家长要听指令，家长是孩子的老师，因此，一言一行都会给孩子留下印象，形成习惯，好的习惯也是时间长形成的，反之也是(比如：上、下课的习惯)。 6.感觉系统的补救性训练 自闭症主要是来自孩子感知觉失调，这类孩子表现出来的适应集体困难，持续性差，等待意识差、情绪不稳(兴奋、尖叫)对环境的感知过于敏感，外界稍有变化，自己就会有安全感缺失，因此，上课肯定不配合，解决这类孩子的问题，同步要把感知觉刺激的量跟上。解决这一问题的关键就是加强感知觉学习。 通过以上详细的介绍，对于自闭症儿童的训练方法，希望对广大家长有所帮助。因为目前自闭症没有特效药物，早期诊断及干预可以改善预后。